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activitÉ pÉdagogique
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Atelier scolaire pour une journÉe
L’atelier se dÉroule en classe et comporte deux volets
Volet l - Le projet photo
Le photographe présente aux élèves le projet photo qui prend racine en Gaspésie. Pour cette présentation, il utilise la mallette désignée Parcours du point de vue – Gaspésie. Cet objet se transforme sous les yeux des élèves. Le photographe enchaîne en abordant le processus de la création d’une œuvre, d’un projet artistique. Il convie par le fait même les jeunes qui fréquentent au jour le jour ces paysages à participer à la création de ce projet.
«C’est par le biais de notre point de vue individuel que nous percevons le monde qui nous entoure. C’est lui qui influence notre comportement global. Chaque point de vue génère des multitudes de formes d’appréhension qui sont infinies.»
[Michel Ritter, extrait du livre Le Musée du point de vue, Jean-Daniel Berclaz, Éditions de l’œil, septembre 2006]
- La présence de l’art dans la vie.
- Notre regard sur le paysage et les choses qui nous entourent.
- Le paysage constamment en mouvement.
- La photo comme moyen d’expression: Prendre une photo c’est avoir un regard sur le paysage, un objet, une personne. C’est également exprimer une opinion et accepter d’en parler!
Le photographe aborde en classe chacun de ces thèmes en utilisant des éléments visuels. Il sollicite également les jeunes sur les points suivants
- Est-ce que les gens ont tous la même opinion le même regard sur le paysage, les personnes, les événements. Échanger, partager des idées, discuter…
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Volet ll – Atelier pratique
Réaliser une photo et le choix du paysage
Prendre compte du visible, qu’il soit paysage ou lieu singulier, espace naturel ou espace construit, avec ou sans l’homme qui détermine la manière de réaliser une photographie. Le point de vue est un positionnement concret et plus ou moins arbitraire du photographe dans l’espace réel pour la réalisation d’une prise de vue. Le point de vue est le nom de cette opération essentielle par laquelle voir et sentir, percevoir et éprouver s’articulent l’un à l’autre comme des opérations différentes et complémentaires, radicalement hétérogènes et pourtant indissociables.
Déplacement et séances de photo
Les jeunes de la classe se déplacent dans un endroit préalablement choisi par l’enseignant et le photographe. Séparés en sous-groupe, ils sont ensuite appelés à se disperser sur le site en prenant soin de choisir un angle de vue différent. Prise de photos par les élèves.
Retour en classe
Chaque groupe d’élève se réunit pendant 30 minutes maximum. L’exercice consiste à ce que chaque groupe identifie une photo. Ces photos seront ensuite projetées en classe. Chaque élève de chaque groupe exprime en une phrase son point de vue sur cette photo. Les élèves des autres groupes sont également sollicités afin d’exprimer leur point de vue. Ces photos seront ensuite intégrées au site www.parcoursdupointdevuegaspesie.ca
Les jeunes sont également invités à poursuivre cette expérience en soumettant une photo par Internet. Les jeunes s’inspireront de la démarche du projet, tel que nous l’aurons abordé en classe.
Matériel fourni par l’école
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Un écran fond blanc
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Une rallonge (minimum 1 mètre)
- Une prise électrique
- Un ordinateur
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